domingo, 15 de enero de 2012
domingo, 18 de diciembre de 2011
1º PREMIO EN EL CERTAMEN 16º HUMANIDAD Y MEDIO
El proyecto "Investigando para mejorar" ha sido premiado en el 16º Certamen de Humanidad y Medio, con el primer premio en la modalidad A,Ayuntamiento de Camargo. El premio fue entregado por el Alcalde Diego Movellán.
Al acto asistieron los alumnos de 6º B que durante el curso pasado desarrollaron dicho proyecto y su tutora Conchi Allica. Felicidades a todos/as.
Al acto asistieron los alumnos de 6º B que durante el curso pasado desarrollaron dicho proyecto y su tutora Conchi Allica. Felicidades a todos/as.
16º CERTAMEN NATURALEZA Y MEDIO
Los alumnos/as de Primer Ciclo premiados en el 16º Certamen Naturaleza y Medio organizado por el Ayuntamiento de Camargo. Felicidades chicos y chicas por vuestro proyecto:"No funciona la tele:¡ Vamos a leeer!.
domingo, 13 de noviembre de 2011
NOS RECIBE EL ALCALDE DE CAMARGO
El pasado Martes 8 de Noviembre acudimos al Ayuntamiento de Camargo, en donde fuimos recibidos por su alcalde Diego Movellán y el concejal de Educación, José Díaz. Así mismo, nos acompañaron en representación del Centro su directora Marta Vega, el orientador Ignacio Haya, y la tutora de dicho curso Concepción Allica.
Protagonizamos el acto celebrado en el salón de Plenos; presentando el proyecto desarrollado a lo largo del curso pasado.
El alcalde se comprometió a visitar el Centro en compañia de técnicos municipales para estudiar las medidas a tomar en la mejora,teniendo en cuenta nuestras propuestas.
El proyecto de participación proponía la creación de un espacio de juego alternativo, solicitud de ayudas para mejorar el centro con ascensores, rampas o rehabilitación de escaleras.
El alcalde se comprometió a visitar el Centro en compañia de técnicos municipales para estudiar las medidas a tomar en la mejora,teniendo en cuenta nuestras propuestas.
El proyecto de participación proponía la creación de un espacio de juego alternativo, solicitud de ayudas para mejorar el centro con ascensores, rampas o rehabilitación de escaleras.
Recordar que este trabajo de investigación se ha realizado en coordinación con la Universidad de Cantabria, dentro de la Facultad de Educación y su departamento de Educación, y en concreto de su profesora experta en temas de Educación Inclusiva: Teresa Susinos Rada.
martes, 28 de junio de 2011
CONCLUSIONES FINALES DEL PROYECTO
La experiencia desarrollada pone en diálogo el aumento de la participación el alumnado y la capacidad de mejora de los centros escolares nutriéndose de las estrategias dirigidas a dar voz a todos y cada uno de los alumnos y alumnas que forman parte de la comunidad escolar. Por esto, hemos comprobado como los intentos por dar voz al alumnado contribuyen al desarrollo de aspectos como los que siguen:
- Cambio en el tipo de relaciones pedagógicas que se establecen en la escuela. Alejándonos de posturas más tradicionales, en las que el alumno es percibido y tratado como sujeto paciente, sobre el que recae la tarea de enseñar, a otras más equitativas en las que se convierte en sujeto activo, que participa y al que se le reconoce autoridad pedagógica.
- Los intentos por aumentar la participación del alumnado se ven acompañados, necesariamente, de otros modos de afrontar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula: así hemos experimentado las oportunidades que nos brindan la incorporación de las TIC en el currículum, organización de desdobles, aprendizaje cooperativo, tutorización entre iguales, grupos de discusión, etc…
- El aumento de la participación del alumnado promueve, como ellos-as mismos-as nos han hecho llegar (A.F . 17/06/11) la posibilidad de sentirse parte de un proyecto común, que persigue el bien de todos, sin excepciones, y que celebra y reconoce las diferencias como elemento enriquecedor.
- EL trabajo con diversidad de lenguajes y soportes comunicativos para promover la producción cultural del alumnado, a través de la educación en los medios, nos revela la posición hegemónica que tienen en la escuela los lenguajes tradicionales (lenguaje escrito) frente a la escasa representación de nuevos modos de comunicación.
- Definitivamente nos atrevemos a afirmar que con esta experiencia hemos avanzado y construido un centro, un aula, un poco más inclusivo, es decir, donde todos nos hemos sentido parte de algo, y ese algo es la comunidad escolar y nuestro entorno más próximo, favoreciendo la participación dentro y fuera de las paredes del centro.
- Cambio en el tipo de relaciones pedagógicas que se establecen en la escuela. Alejándonos de posturas más tradicionales, en las que el alumno es percibido y tratado como sujeto paciente, sobre el que recae la tarea de enseñar, a otras más equitativas en las que se convierte en sujeto activo, que participa y al que se le reconoce autoridad pedagógica.
- Los intentos por aumentar la participación del alumnado se ven acompañados, necesariamente, de otros modos de afrontar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula: así hemos experimentado las oportunidades que nos brindan la incorporación de las TIC en el currículum, organización de desdobles, aprendizaje cooperativo, tutorización entre iguales, grupos de discusión, etc…
- El aumento de la participación del alumnado promueve, como ellos-as mismos-as nos han hecho llegar (A.F . 17/06/11) la posibilidad de sentirse parte de un proyecto común, que persigue el bien de todos, sin excepciones, y que celebra y reconoce las diferencias como elemento enriquecedor.
- EL trabajo con diversidad de lenguajes y soportes comunicativos para promover la producción cultural del alumnado, a través de la educación en los medios, nos revela la posición hegemónica que tienen en la escuela los lenguajes tradicionales (lenguaje escrito) frente a la escasa representación de nuevos modos de comunicación.
- Definitivamente nos atrevemos a afirmar que con esta experiencia hemos avanzado y construido un centro, un aula, un poco más inclusivo, es decir, donde todos nos hemos sentido parte de algo, y ese algo es la comunidad escolar y nuestro entorno más próximo, favoreciendo la participación dentro y fuera de las paredes del centro.
[1] Asamblea Final (Reunión de todo el grupo con los profesores para evaluar el proyecto de investigación)
“Esta investigación ha sido una experiencia de vida que nos acompañará a todos los que hemos formado parte de ella”
Conchi Allica Rodrigo
jueves, 16 de junio de 2011
martes, 7 de junio de 2011
lunes, 6 de junio de 2011
viernes, 3 de junio de 2011
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